Ressources

Rapports et Dossiers 

• Fibbi R. & Moret J. 2010, Enfants migrants de 0 à 6 ans : quelle participation pour les parent (in French)
• Annie Feyfant & Olivier Rey (2006), Les parents et l'école. Dossier d'actualité, Veille et Analyse, n°22 (in French)
• Armand, F. (2011), L'enseignement de l'écriture en Langue seconde. Synthèse de connaissances soumise au Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport. Montréal: Université de Montréal. (in French)
• Une brochure de la Délégation à la Langue Française sur les approches plurielles.
• Une brochure consacrée aux obstacles à l'intégration des migrants, et notamment à la place qu'y tient la langue. Rédigé par Philippe Hambye et Anne-Sophie Romainville et publié par le Service de la Langue française du Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles ce guide vise à permettre à tout un chacun d'interroger ses représentations des rapports entre langues, immigration et intégration. 
• Un dossier documentaire thématique de ressources en ligne. 
• Un numéro de N'autre Ecole, la revue de la fédération CNT des travailleurs de l'éducation, consacré à Langages et apprentissages
• Un numéro du Nouvel Educateur (pédagogie Freinet) consacré aux parents à l'école. 
• Le plurilinguisme à l'école : un atout, pas un obstacle ! Pour aider les enseignants à prendre en compte la diversité langagière et culturelle de leurs élèves.

Articles et livres

• Castelloti V. & Moore D. (2010).  Valoriser, mobiliser et développer les répertoires plurilngues et pluriculturels pour une meilleure intégration scolaire. . Conseil de l'Europe.

• Crozier, G. (2000). Parents and schools: Partners or protagonists? London : Trentham Books.

• DeBruhl, L. M. (2006). Leave no parent behind: A study of teachers’ and parents’ attitudes, practices, and barriers regarding parental involvement, A dissertation presented in partial fulfillment of the requirements for the degree doctor of philosophy.

• De Saedeler, S., Brassard, A. et Brunet, L. (2004).Des écoles plus ouvertes à l’implication des parents? Le point de vue des directeurs d’établissement au Québec. Revue française de pédagogie, 147, 69-78.

• Deslandes, R. et Cloutier, R. (2005). Pratiques parentales et réussite scolaire en fonction de la structure familiale et du genre des adolescents, Revue française de pédagogie, 151 (avril, mai, juin), 61-74.

• Deslandes, R. et Morin, L. (2002). Rôle des parents dans les apprentissages des enfants : attentes des parents et attentes des enseignants. Communication présentée lors de la 6e Biennale de l’éducation et de la formation, Paris, 3-7 juillet. (in French)

• Jacob, B. A. et Lefgren, L. (2007). Low-income schools, parents want teachers who teach, Education Next (summer), 59-64
• Moore D. & Sabatier C. (2014). "Les approches plurielles et les livres plurilingues. De nouvelles ouvertures pour l’entrée dans l’écrit en milieu multilingue et multiculturel."
  Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 17, n° 2, 2014, p. 32-65, vol. 17, n° 2, 2014, p. 32-65

• Lorcerie F. *(dir.) et Cavallo D. Les relations entre familles populaires et école, Les cahiers millénaire 3, n° 24, p 5-24 2002 (in French)

• This issue of a French teacher's union journal is on languages (in French)

• Cet article présente quelques-unes des constatations les plus importantes résultant d’une recherche qualitative menée dans la province de Malaga, qui visait principalement à connaître et comprendre le sens et l’orientation pédagogique de la participation des familles immigrantes dans contextes scolaires. Les résultats de cette étude indiquent que les familles immigrantes nécessitent la création de nouveaux espaces de relation et un climat de dialogue actif avec le soutien des enseignants qui aspirent à bâtir dans les écoles l’interculturalisme sur la base des principes de participation, coopération et innovation pédagogique. (en espagnol)

• Un article qui valorise la participation des parents immigrés à l'école pour développer la compétence interculturelle des enfants: Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural de José Manuel Touriñán López Universidade de Santiago de Compostela (in Spanish)
   
• Une étude sur la participation/manque de participation des familles immigrées   à l'école (en espagnol) // un estudio sobre la participación, o la falta de participación de las familias immigrantes en el sistema escolar español

• Genitori stranieri al Nido d’infanzia e l’educazione al plurilinguismo: il progetto “Le nostre merende in lingua”. An article by Barbara Ongari about the project "Le nostre merende in lingua" (Our snacks in languages) that was carried out in the day nursery for the children of the employees at the University of Trento. (Articolo di Barbara Ongari che illustra il progetto "Le nostre merende in lingua", realizzato nel nido aziendale dell’Università di Trento) (in Italian)

Sélections bibliographiques

Une bibliographie sur deux thèmes :

• diversité linguistique - processus migratoire, contact, différence et racisme
• migration, contact, difference and racism

Présentant : Albums - Romans - Documentaires - Poésie, comptines et chansons - Bandes dessinées - Vidéo documentaire - Ressources documentaires pour les enseignants.

Une sélection d'ouvrages, de revues et d'articles la dans des revues concernant la relation entre l'école et les familles.

• "cycle 1, 2 et 3 (SCÉRÉN, CNDP-CRDP) publie dans la collection Au quotidien trois ouvrages pour les trois cycles de l’école élémentaire (de la maternelle - pré-scolaire - 2 ans et demi à 6 ans - à la fin de l’école primaire – 6 - 10 ans) offrant des modules d'activités visant l’éducation plurilingue et interculturelle. Le volume du cycle 1 contient les modules « La mascotte voyageuse » et « Les invité-e-s venu-e-s d’ailleurs » qui permettent tout particulièrement l’intégration des parents dans les activités de découvertes linguistiques.

Autres ressources

• Ouverture aux langues à l'école: vers des compétences plurilingues et pluriculturelles", une brochure du gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg proposant réflexions didactiques et activités pratiques.
• Le site de l' imagier plurilingue, démarche dans laquelle les élèves prennent des objets de leur classe en photos, puis les dénombrent et les nomment en plusieurs langues. On y trouvera un livret pédagogique, ainsi que des enregistrements des chiffres 1-12 en albanais, allemand et italien.
• Des histoires familiales pour apprendre à écrire ! Un projet école-familles-communauté. Ce guide a été réalisé à la suite d'un projet de recherche action implanté au Québec en 2011 et en 2012 par une équipe de chercheures, d'enseignantes et d'intervenants communautaires, dans des classes d'accueil recevant de jeunes allophones immigrants ou en classe régulière avec soutien linguisitque, et auprès de leurs parents. Il s'agissait de mettre en oeuvre des ateliers d'écriture d'un livre portant sur leurs histoires familiales. 

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